МИИГАиК - MODEST: итоги года

---

---

Ровно год назад МИИГАиК вместе с другими университетами из России активно включился в работу по международному проекту MODEST. Что дает Университету участие в этом проекте, каковы перспективы его реализации на институциональном уровне, каковы результаты первого года работы – пришло время подвести промежуточные итоги.

О проекте

Прежде всего, MODEST – это акроним от полного названия проекта «Модернизация программ аспирантуры по естественнонаучным и техническим направлениям и совершенствование методик обучения». Это международный проект, в котором, наряду с МИИГАиК, участвуют University of Helsinki (UH) (Финляндия), Brunel University London (UBRUN) (Великобритания), Jagiellonian University in Krakow (JU) (Польша), University of Latvia (UL), а также 9 университетов России, Армении и Белоруссии. Координатором проекта на международном уровне является Университет Латвии.

Проект направлен на поиск новых возможностей для подготовки кадров высшей квалификации в области технических наук (STEM), модернизацию образовательных программ и расширение сотрудничества университетов стран-партнеров (России, Армении и Белоруссии) в Европейском пространстве высшего образования и Европейском научно-исследовательском пространстве. Это первый для нас такой проект, и тем более значимый, поскольку МИИГАиК исполняет роль национального координатора по России.

В соответствии с основными положениями Болонского процесса, в котором Россия активно участвует с 2003 года, данный уровень подготовки в настоящее время входит в систему высшего образования, а не находится за его пределами, как это было раньше.

В этой связи возникает необходимость пересмотра учебных планов аспирантуры, оптимизации работы аспирантов и повышения эффективности научного руководства их исследованиями, развития международной академической мобильности в научной и образовательной деятельности и т.п.

Первый год реализации проекта можно назвать «Аналитика & Обучение», поскольку основные задачи, которые решались в этот период – это изучение документов, определяющих образовательный процесс третьего уровня ВО в различных европейских странах, знакомство с системами подготовки аспирантов в рамках рабочих визитов в европейские университеты-партнеры и сравнительный анализ европейских и российских подходов к подготовке кадров высшей квалификации, организационных моделей, образовательных программ, механизмов планирования и контроля исследовательской деятельности, поддержки аспирантов и их научных руководителей и т.п.

Безусловно, необходимым условием успешного решения всех задач проекта на институциональном уровне является анализ текущего состояния аспирантуры в каждом университете, участвующем в проекте, и выявление слабых мест в подготовке аспирантов и рисков, определяющих вероятность неуспешных защит.

Рабочая группа проекта

На начальном этапе для решения этих задач в МИИГАиК была создана рабочая группа, в которую вошли:

• Проректор по учебной работе Степанченко А.Л.;

• Проректор по научно-технической работе Портнов А.М.,

• Руководитель отдела аспирантуры Алайская О.В.;

• И.о.декана факультета картографии и геоинформатики, доцент кафедры картографии Загребин Г.И.;

• Доцент кафедры картографии, к.т.н. Крылов С.А.

• Доцент кафедры информационно-измерительных систем, д.т.н. Матерухин А.В.;

• Руководитель Аппарата ректора Валуева О.М. (руководитель проекта на институциональном уровне);

• Директор по международным проектам Аппарата ректора, доцент кафедр космического мониторинга и экологии, к.б.н. Кузнецова Г.Д. (координатор проекта на институциональном уровне);

• Директор по внешним связям Аппарата ректора Пономарева И.В. (со-координатор проекта по вопросам менеджмента и финансов);

• Аспирант МИИГАиК, руководитель Центра довузовской подготовки и профориентации – Балабанова Д.А.;

•  Аспирант МИИГАиК, ведущий специалист Центра довузовской подготовки и профориентации Жуковский А.Ю.

Что было сделано в 2018-2019 у.г.:

Участники рабочей группы в составе международных делегаций университетов России, Армении и Белоруссии посетили партнерские вузы Европы и познакомились с работой их центров подготовки аспирантов (Doctoral Center). Изучили организационные схемы управления центрами подготовки аспирантов, структуру образовательных программ, условия поступления и источники финансирования аспирантского образования исследований, механизмы поддержки аспирантов и их научных руководителей (well-being), продолжительность подготовки тезисов диссертаций к защите и т.д.

Большое внимание в презентациях и обсуждениях было уделено мотивационным механизмам, вопросам «самосохранения» (burnout & work-life balance) и вопросам формирования так называемых «мягких» навыков (soft skills). По мнению зарубежных коллег, зачастую именно они играют решающее значение на пути аспиранта к успешной защите.

И в британской, и в финской системе подготовки исследователей используются методологически глубоко продуманные и обоснованные механизмы формирования не только профессиональных компетенций (профессиональных знаний и интеллектуальных способностей), но и компетенций, определяющих профессиональную эффективность (карьерный менеджмент, связи, репутация в профессиональном сообществе и т.п.); эффективность управлениея исследовательскими проектами (умение разрабатывать стратегии и планировать исследования, оценивать риски, обеспечивать эффективное финансирование, понимать и принимать принципы научной этики и т.п.). Немало внимания уделяется компетенциям, которые позволяют эффективно и комфортно работать в исследовательской команде, в том числе международной, грамотно писать научные статьи и транслировать новое научное знание на различных уровнях, будь то научное сообщество, студенты или более широкая аудитория. На вопрос «проходят ли ваши студенты педагогическую практику» европейские коллеги ответили «обязательно» от слова must (должны в обязательном порядке).

Рабочая группа проекта провела детальный анализ текущего состояния аспирантуры МИИГАиК и выявила сильные и слабые места на различных уровнях – от поступления до защиты кандидатской диссертации, в том числе в организации образовательного процесса, процедурах планирования и контроля исследовательской работы аспиранта и подготовки диссертации к защите, во взаимодействии аспирантов с научными руководителями и их поддержке со стороны администрации, в участии аспирантов в грантовых исследованиях и публикационной активности и т.д. Результаты анализа представлены руководству Университета и уже сделаны некоторые первоочередные шаги, которые позволяют скорректировать ситуацию.

На основе изученных материалов и сравнительного анализа систем подготовки был сформулирован запрос на содержание предстоящих тренингов для сотрудников университета, научных руководителей и аспирантских летних школ, которые будут организованы в рамках второго года реализации проекта MODEST в 2019-2020 у.г.

Что планируется сделать в 2019-2020 у.г.

Второй год реализации проекта MODEST следует назвать «Обучение, моделирование и разработка». Ожидается, что он будет более интенсивным, чем первый. Что же нас ожидает?

Первое. Как упоминалось ранее, для сотрудников и научных руководителей из партнерских университетов России, Армении и Белоруссии будут организованы интенсивные тренинги (время и место, а также программа находятся в разработке).

Второе. Для аспирантов будут организованы летние школы. И сейчас руководство продумывает механизм отбора участников этих школ от нашего университета

Третье. Уже сейчас идет разработка модели обновленного Центра аспирантской подготовки и мы надеемся, что для решения этой задачи к проекту подключаться и другие сотрудники, преподаватели и научные руководители МИИГАиК. Это позволит создать и реализовать в дальнейшем более эффективную модель подготовки кадров высшей квалификации в МИИГАиК.

Четвертое. Образовательная программа подготовки аспирантов также будет пересмотрена. Будет разработана более адаптивная методологически обоснованная структура, появятся новые междисциплинарные модули. Пилотное апробирование отдельных модулей запланировано на 2020-2021 у.г., а всей программы – на 2021-2022 у.г.

В перспективе реализации проекта – создание базы для сетевого взаимодействия университетов-партнеров. Эта задача также находится в разработке и варианты web-платформы для такого взаимодействия будут рассматриваться, наряду с обсуждением итогов первого года и других запланированных задач, на очередной встрече координаторов в Университете Латвии в Риге в середине декабря этого года.

К сожалению, финансовые рамки проекта не позволяют привлечь большое количество сотрудников, преподавателей и аспирантов для участия в рабочих визитах и тренингах, но по мере реализации проекта в университете будут проводиться мероприятия по информированию, обсуждению и продвижению результатов на институциональном уровне.